4、在区间内列车停车进行防护、分部运行、装卸作业或使用紧急制动阀停车后再开车时，司机必须检查试验列车制动主管的贯通状态，_答案

【填空题】

4、在区间内列车停车进行防护、分部运行、装卸作业或使用紧急制动阀停车后再开车时，司机必须检查试验列车制动主管的贯通状态，确认列车___，具备开车条件后，方可起动列车。技335条

查看试卷，进入试卷练习

微信扫一扫，开始刷题

答案

完整

解析

暂无解析

相关试题

【填空题】

5、在不得已情况下，列车必须分部运行时，司机应报告前方站列车调度员，并做好遗留车辆的___工作。技369条

查看答案解析

【填空题】

6、按自动闭塞法运行时列车调度员或后方站车站值班员确认该列车至后方站间无列车，并准许时除外，列车不准___。技372条

查看答案解析

【填空题】

7、司机接到救援命令后，必须认真确认。命令不清、停车位置不明确时，不准___。技374条

查看答案解析

【填空题】

8、遇有施工又必须接发列车的特殊情况时，可按施工___行车办法办理。技381条

查看答案解析

【填空题】

9、特定引导接车并正线通过时，准许列车司机凭特定引导手信号的显示，以不超过___km/h速度进站。技381条

查看答案解析

【填空题】

10、在区间线路上进行不影响行车的作业，不需要以停车信号或移动减速信号防护。应在作业地点两端500～1 000m处列车运行方向左侧的路肩上设置___。技397条

查看答案解析

【填空题】

11、进站、出站、进路和通过信号机的灯光熄灭、显示不明或显示不正确时，均视为___。技413条

查看答案解析

【填空题】

12、向施工封锁区间开行路用列车，原则上每端只准进入___列。行141条

查看答案解析

【填空题】

13、在区间装卸路料作业时，须在调度日班计划中安排，临时作业以___下达为准，区间内严禁摘车作业。行142条

查看答案解析

【填空题】

14、风动石砟车卸车时，卸车顺序应由列车前部向尾部逐辆完成，卸车时不得推进运行，不得突然___或后退。行142条

查看答案解析

【填空题】

15、施工封锁前，通过施工地点的最后一趟列车前进方向为不大于6‰的上坡道时，车站使用无线列调转交最后一趟司机调度命令，该列车越过施工地点后不得___，按自动闭塞法行车时，准许路用列车跟踪进入区间到达作业地点。行144条

查看答案解析

【填空题】

16、列车在站内LKJ故障无法正常使用时，在站内停车，立即报告车站值班员和列车调度员，请求___。LKJ手册

查看答案解析

【填空题】

17、在自动站间及半自动闭塞区段，列车在区间运行，LKJ故障无法正常使用时，司机___，使用列车无线调度通信设备报告就近车站值班员和列车调度员。LKJ手册

查看答案解析

【填空题】

18、临时改电话闭塞行车，进行调度命令号和电话记录号的输入确认操作后，如果不按【解锁】+【确认】键，而是直接按【开车】键，电话闭塞调度命令___，则不按电话闭塞控制。LKJ手册

查看答案解析

【填空题】

19、有计划使用电话闭塞法行车时，若弹出路票输入窗口后运行速度高于60km/h或15s内未做任何操作，则路票输入窗口自动消失，可以在速度低于60km/h的条件下，手动持续按压___键2s，重新进行路票确认操作。LKJ手册

查看答案解析

【填空题】

20、向自动闭塞区间发出列车，进路上连续多架发车进路信号机故障时，车站只填发一张绿色许可证，并在绿色许可证上注明故障信号机的___、___。LKJ手册

查看答案解析

【填空题】

21、向施工封锁区间开行路用列车，机车乘务员在取得进入区间的行车凭证“调度命令”后，LKJ按___方式操作。LKJ手册

查看答案解析

【填空题】

22、向施工封锁区间开行路用列车，区间作业和返回原发车站时，须将LKJ转入___模式运行。LKJ手册

查看答案解析

【填空题】

23、临时使用绿色许可证时，必须在改用绿色许可证发车车站的出站信号机或发车进路信号机前___输入绿色许可证编号，具备发车条件准备开车时，解锁LKJ的停车控制功能。LKJ手册

查看答案解析

【填空题】

24、列车反方向运行时，司机必须在站内停车，凭地面出站信号机显示的绿色灯光，并确认反方向发车进路表示器的___显示正确后，方可进行反方向LKJ设定操作。LKJ手册

查看答案解析

【填空题】

25、列车反方向运行时，具备LKJ设定操作条件后，司机输入反方向行车的___，进入降级状态，确认行车凭证正确后，按该站股道最低限速控制速度开车对标，LKJ调出反方向监控数据。LKJ手册

查看答案解析

【单选题】

尖轨非工作边、工作边斜度均为（）。 ___

A. 0.043055556

B. 0.044444444

C. 0.04375

D. 0.042361111

查看答案解析

【单选题】

2号线正线尖轨设两个牵引点，第一牵引点动程为（），第二牵引点动程为（）。 ___

A. 160mm 80mm

B. 160mm 120mm

C. 120mm 80mm

D. 120mm 60mm

查看答案解析

【单选题】

单开辙叉、交叉渡线锐角辙叉、交叉渡线钝角辙叉采用(）整铸辙叉。 ___

A. 普通碳素结构钢

B. 低合金结构钢

C. 高锰钢

D. 调质结构钢

查看答案解析

【单选题】

2号线正线道岔护轨采用分开式，采用（）钢轨制造。 ___

A. 60kg/m

B. 43kg/m

C. 75kg/m

D. 50kg/m

查看答案解析

【单选题】

4号线正线尖轨设两个牵引点，第一牵引点动程为（），第二牵引点动程为（）。 ___

A. 160mm 80mm

B. 160mm 84mm

C. 120mm 84mm

D. 120mm 80mm

查看答案解析

【单选题】

4号线正线尖轨理论总扳动力不大于（）。 ___

A. 4KN

B. 3KN

C. 5KN

D. 2KN

查看答案解析

【单选题】

4号线正线护轨采用分开式可调护轨，采用（）钢轨制造。 ___

A. 60kg/m

B. 50kg/m

C. UI33槽形

D. 43kg/m

查看答案解析

【单选题】

停车场AT直线型尖轨侧向过岔允许最高速度为（）km/h。 ___

A. 20

B. 15

C. 30

D. 25

查看答案解析

【单选题】

停车场AT曲线型尖轨侧向过岔允许最高速度为（）km/h。 ___

A. 15

B. 25

C. 35

D. 30

查看答案解析

【单选题】

正线AT直线型尖轨侧向过岔允许最高速度为（）km/h。 ___

A. 25

B. 20

C. 30

D. 35

查看答案解析

【单选题】

正线AT曲线型尖轨侧向过岔允许最高速度为（）km/h。 ___

A. 35

B. 30

C. 25

D. 40

查看答案解析

【单选题】

停车场AT曲线型尖轨直向过岔允许最高速度为（）km/h。 ___

A. 60

B. 55

C. 50

D. 65

查看答案解析

【单选题】

2号线正线60kg/m，9号单开道岔AT弹性可弯尖轨直向过岔允许最高速度为（）km/h。 ___

A. 60

B. 80

C. 120

D. 100

查看答案解析

【单选题】

4号线正线60kg/m，9号单开道岔AT弹性可弯尖轨直向过岔允许最高速度为（）km/h。 ___

A. 140

B. 100

C. 120

D. 80

查看答案解析

【单选题】

正线开通初期3个月内每（）小时巡道一次，3个月后视情况可改为每（）小时巡道一次。 ___

A. 24 24

B. 24 48

C. 48 48

D. 48 72

查看答案解析

【单选题】

人工巡道的周期间隔不应超过（）小时。 ___

A. 72

B. 48

C. 24

D. 60

查看答案解析

【单选题】

车辆段、停车场所有道岔（）巡查一遍，特殊情况下，根据调度部门下发的施工计划执行。 ___

A. 24h

B. 48h

C. 72h

D. 每周

查看答案解析

【单选题】

正线折返道岔、车辆段、停车场咽喉道岔应每（）全面检查一次。 ___

A. 每周

B. 每3天

C. 每两周

D. 每两天

查看答案解析

【单选题】

正线普通道岔（）全面检查一次。 ___

A. 每天

B. 每月

C. 每周

D. 每两周

查看答案解析

推荐试题

【单选题】

关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是( )

A. 神话起源说

B. 生物起源说

C. 心理起源说

D. 劳动起源说

查看答案解析

【单选题】

“教育能够干什么”是指( )

A. 教育属性

B. 教育目的

C. 教育功能

D. 教育效应

查看答案解析

【单选题】

西周各级各类学校教育的基本学科是( )

A. 四书

B. 五经

C. 七艺

D. 六艺

查看答案解析

【单选题】

下列关于教育劳动起源说的主要观点，说法错误的是( )

A. 教育的范畴是永恒不变的

B. 教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要

C. 教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件

D. 教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验

查看答案解析

【单选题】

提出 “不愤不启，不悱不发”的中国古代教育家是( )

A. 孔子

B. 孟子

C. 墨子

D. 荀子

查看答案解析

【单选题】

“教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验。”这句话反映了( )的教育特征。

A. 原始社会

B. 现代社会

C. 封建社会

D. 古代社会

查看答案解析

【单选题】

( )的提出标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

A. 宗教起源说

B. 生物起源说

C. 心理起源说

D. 劳动起源说

查看答案解析

【单选题】

“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )

A. 神话起源说

B. 生物起源说

C. 心理起源说

D. 劳动起源说

查看答案解析

【单选题】

下列否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是( )

A. 教育的终身化

B. 教育的多元化

C. 教育的民主化

D. 教育的全民化

查看答案解析

【单选题】

孔子的教育思想主要体现在( )一书中。

A. 《论语》

B. 《礼记》

C. 《师说》

D. 《学记》

查看答案解析

【单选题】

“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是( )

A. 藏息相辅

B. 启发诱导

C. 教学相长

D. 长善救失

查看答案解析

【单选题】

下列活动中，不属于教育现象的是( )

A. 父母教子女

B. 幼猴学跳跃

C. 到电影院看电影

D. 课外活动做航模

查看答案解析

【单选题】

在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )

A. 教育者

B. 受教育者

C. 教育媒介

D. 教育内容

查看答案解析

【单选题】

首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的人是( )

A. 康德

B. 孔德

C. 培根

D. 洛克

查看答案解析

【单选题】

人类最早的教学手段是( )

A. 文字材料

B. 口耳相传

C. 直观教具

D. 黑板加板凳

查看答案解析

【单选题】

“教育”一词最早见于( )中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

A. 《论语》

B. 《孟子・尽心下》

C. 《孟子·尽心上》

D. 《大学》

查看答案解析

【单选题】

“标准化的教学很可能東缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教

A. 正向功能

B. 负向功能

C. 社会发展功能

D. 隐性功能

查看答案解析

【单选题】

为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度是( )

A. 终身教育

B. 普通教育

C. 职业教育

D. 义务教育

查看答案解析

【单选题】

“终身化”的教育特征出现在( )

A. 文艺复兴后的欧洲

B. 古代社会

C. 近代社会

D. 现代社会

查看答案解析

【单选题】

“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。”下列关于这段著名言论的提出者的选项正确的是( )

A. 提出了“白板说”

B. 批判绅士教育论

C. 认为人的观念是生来就有的

D. 著有《爱弥儿》一书

查看答案解析

【单选题】

樊迟请学稼。子日：“吾不如老农。”请学为圃。日：“吾不如老圃。”樊退出。子日：“小人哉，樊须也！上好礼，而民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？＂这反映了古代教育( )

A. 具有鲜明的阶级性

B. 具有鲜明的等级性

C. 脱高生产劳动

D. 形式简单

查看答案解析

【单选题】

“以僧为师”“以吏为师”是古代( )教育的一大特征。

A. 印度

B. 中国

C. 巴比伦

D. 埃及

查看答案解析

【单选题】

作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，在特定的时期，教育存在“超前”或“滞后”的现象。这说明教育具有( )

A. 永恒性

B. 民族性

C. 相对独立性

D. 历史性

查看答案解析

【单选题】

( )强调应培养“身心既美且善”的公民。

A. 古代雅典教育

B. 古代斯巴达教育

C. 古代埃及教育

D. 古代印度教育

查看答案解析

【单选题】

现代教育的( )是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面；另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。

A. 公共性

B. 生产性

C. 科学性

D. 终身性

查看答案解析

【单选题】

西周时期与隋唐时期的教育内容、目的、性质等各不相同，这体现了教育的( )

A. 继承性

B. 生产性

C. 历史性

D. 长期性

查看答案解析

【单选题】

以强调军事体育训练和政治道德灌输为特征，教育内容单一，教育方法比较严厉的教育是古代( )教育。

A. 希腊

B. 埃及

C. 斯巴达

D. 雅典

查看答案解析

【单选题】

“万般皆下品，唯有读书高”表明了封建社会的教育具有( )

A. 等级性

B. 专制性

C. 刻板性

D. 象征性

查看答案解析

【单选题】

教育区别于其他活动的根本特征是( )，这也是教育的本质特征。

A. 有目的地培养人的一种活动

B. 有专职教师

C. 有专门场所

D. 有特定对象

查看答案解析

【单选题】

有一位法国人说过：“大自然希望儿童在成人面前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博土和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，这句话出自( )之口。

A. 杜威

B. 卢梭

C. 涂尔干

D. 裴斯泰洛齐

查看答案解析

【单选题】

下列说法不正确的是( )

A. 利托尔诺是教育的生物起源说的代表人物之一

B. 历史性和阶级性都是教育的永恒属性

C. 相对于生物起源论、心理起源论，马克思主义的劳动起源论更能反映教育起源的本质

D. 教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生

查看答案解析

【单选题】

以下不属于原始社会教育特征的是( )

A. 非独立性

B. 自发性

C. 道统性

D. 全民性

查看答案解析

【单选题】

下列说法正确的是( )

A. 在阶级社会里，教育被打上了阶级的烙印，所以阶级性是教育的本质属性

B. 学校教育就是文化教育

C. 提出“把一切事物教给一切人类的艺术”的教育家是夸美组斯

D. 构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育环境，其中，教育者是教育活动的主导因素

查看答案解析

【单选题】

春秋战国时期，( )的兴起，冲破了“学在官府”的限制。

A. 书院

B. 私学

C. 寺院

D. 玄学

查看答案解析

【单选题】

英国教育家斯宾塞的教育代表作是( )

A. 《爱弥儿》

B. 《人的教育》

C. 《教育漫话》

D. 《教育论》

查看答案解析

【单选题】

从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的( )

A. 社会化过程

B. 学习过程

C. 个体化过程

D. 认知过程

查看答案解析

【单选题】

19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是( )

A. 文化教育学

B. 实验教育学

C. 实用主义教育

D. 制度教育学

查看答案解析

【单选题】

第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是( )

A. 赫尔巴特

B. 裴斯泰洛齐

C. 洛克

D. 杜威

查看答案解析

【单选题】

《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，体现了( )的教育原则。

A. 教学相长

B. 综合课程

C. 长善救失

D. 藏息相辅

查看答案解析

【单选题】

反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是( )

A. 《民主主义与教育》

B. 《政治学》

C. 《理想国》

D. 《大教学论》

查看答案解析