教育创新的根本目的要推进素质教育，全面提高教育质量。_答案

【判断题】

教育创新的根本目的要推进素质教育，全面提高教育质量。

A. 对

B. 错

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【判断题】

培训主要是一工作规范和技能培养为主的。

A. 对

B. 错

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对人的投资作用要小于对物的投资。

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教育主要是一学科教学为主的。

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认知结构心理学家布鲁纳对学习迁移理论影响极为重要。

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心理学的学习理论是人力资源开发的最基本的理论。

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90年代以来指导国际教育政策和教育体制改革的重要思想就是终身教育。

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教育促进经济增长是通过提高人们处理不平衡状态的能力的具体方式实现的。

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素质教育仅只是在学校教育中最为强调。

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教育的本质是培养人的社会活动。

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人员要素的首要特征在于它的高增值性，正是这一特征使其在企业经营管理活动中处于中心地位。

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企业的各项经营活动都是通过货币收支进行的，企业经营活动在价值形态上表现为企业的资金流动。

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商品是企业经营的对象，企业经营能力的高低主要是通过所经营商品的数量和质量来体现。

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越来越多的企业家认为人员的开发与培训已成为现代经济增长的源泉，二者之间呈正相关关系。

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人格特质是人的性格.能力等特征的总和，不包括个人道德品质。

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员工基本素质台账是企业人力资源开发最基础性的工作。

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企业培训计划制定以各部门的工作计划为依据。

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一般情况下，技术要求较为专业的培训，其规模都较小。

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培训目的主要是回答培训要达到什么标准的问题。

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员工文化素质的培训常采用分散的方式进行。

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员工培训是企业生产经营活动的一个环节，在组织培训时，要从企业发展战略的角度去思考问题，避免发生“为培训而培训”的情况。

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员工培训是社会和组织保障的一部分，是工资报酬的补充或延续。

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增强组织或工人的应变和适应能力是实施培训与开发主要的目的之一。

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培训是给新雇员或现有雇员传授其完成本职工作所必需的基本技能的过程。

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全员培训就是对所有员工平均分摊培训资金。

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培训必须是全员教育，如果有重点，则会导致不公平。

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员工培训是企业的一种投资行为，和其他投资一样，也要从投人产出的角度考虑效益大小及远期效益、近期效益问题。

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培训往往都能够有立竿见影的效果，可以提高员工绩效。

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当员工和企业签订培训协议后，如果在培训后出现违约现象，员工可以不向企业进行补偿，因为为员工提供培训是企业的义务。

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培训需求分析是一项技术性很强的工作，要求操作者具有一定的同业工作经历。

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培训评价不仅包括对受训者训练效果的评价，而且包括对培训组织者的评价。

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培训评价最直接的目的是引导培训工作向着服务于经济社会需要方向发展。

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培训评价的社会需求原则要求培训评价要注意发挥其促进社会科学技术水平提高的作用。

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培训评价要有利于培训目标的实现，要有计划、有目的、有组织地开展工作体现了培训评价的客观性。

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培训评价标准就是对培训工作质与量的具体规定，是衡量培训工作质量及其价值的依据。

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培训评价指标体系具有设计要求高、便于操作、能够满足被评价对象多样化要求的特点。

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以考察培训工作质量为主要目的的评价应以职责指标为主体。

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培训教师应具备的素质较普通学校教师更为广泛、多元与专门化。

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职业道德素质是培训教师整体素质的核心。

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组织实施培训课程应以教员为中心而不是以学员为中心。

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简述岗位职务描述与培训工作的关系。(10分)

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【多选题】

实践的中介系统包括（）。

A. 人的肢体延长.体能放大的工具系统

B. 人的感官和大脑延伸.智力放大的工具系统

C. 进人主体认识和实践范围的各种物质系统

D. 在思维中把对象的某种属性.因素抽取出来的逻辑方法

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【多选题】

主体与客体相互作用的过程包括以下环节（）。

A. 确定实践目的和实践方案

B. 通过一定的实践手段把实践方案变成实际的实践活动

C. 通过反馈和调节，使实践目的.手段和结果按一定方向运行

D. 通过改造主观世界而支配客观世界的运行

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【多选题】

马克思主义认识论与唯心主义认识论的区别在于是否承认（）。

A. 世界的可知性

B. 客观事物是认识的对象

C. 认识发展的辩证过程

D. 社会实践是认识的基础

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【多选题】

实践在认识中的决定作用表现在（）。

A. 实践是认识发展的动力

B. 实践创造出必要的物质条件和手段，使认识成为可能

C. 实践是认识的唯一来源

D. 实践是检验认识真理性的唯一标准

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【多选题】

辩证唯物主义认为，认识是（）。

A. 主体对各种认识要素的建构

B. 主体对客体的能动的反映

C. 主体对客体信息的选择

D. 主体对客体信息的加工

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【多选题】

能动的反映论与机械反映论的主要区别在于（）。

A. 是否承认客观事物和人的思想是认识的对象

B. 是否承认检验认识真理性的标准是实践

C. 是否承认实践在认识中的决定作用

D. 是否承认认识是一个充满矛盾的辩证过程

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【多选题】

“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质的力量只能用物质的力量来摧毁，理论一经群众掌握，也会变成物质力量。”这一论断的哲学思想是（）。

A. 理论对实践具有指导作用

B. 理论不能代替实践

C. 理论本身就是物质的力量

D. 理论的作用可以通过实践表现出来

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【多选题】

“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的。这是如此正确，以至于不能从太阳总是在早晨升起来判断它明天会再升起。”恩格斯这段话的含义是（）。

A. 感性认识有待于上升为理性认识

B. 感性认识具有局限性

C. 事物的必然性与感性.经验性毫无关系

D. 经验是万能的

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【多选题】

真理原则和价值原则的区别是（）。

A. 真理原则侧重于主观性，价值原则侧重于主体性

B. 真理原则侧重于客体性，价值原则侧重于主体性

C. 真理原则说明认定活动的客观制约性，价值原则表明人的活动的目的性

D. 真理原则体现了人的活动中的统一性，价值原则体现了社会活动中的多样性

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【多选题】

对待马克思主义，必须（）。

A. 解放思想.实事求是.与时俱进.求真务实

B. 坚持实践创新和理论创新

C. 把马克思主义作为进一步研究的出发点和供这种研究的方法，而不是教义

D. 把马克思主义作为永恒真理，只能坚持不能发展

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【多选题】

下列选项中，正确说明真理与谬误关系的有（）。

A. 真理与谬误相比较而存在

B. 真理与谬误相斗争而发展

C. 在一定条件下真理与谬误相互转化

D. 在一定范围内真理和谬误是对立的

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【多选题】

人类活动的两个基本原则（）。

A. 真理原则

B. 价值原则

C. 效率原则

D. 公平原则

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【多选题】

“按图索骥”的错误在于（）。

A. 理论脱离实际

B. 经验论

C. 教条主义

D. 唯心论

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【多选题】

“没有抽象的真理，真理总是具体的”这一命题的含义是（）。

A. 真理的认识不需要抽象概括

B. 真理有其适用的具体范围和条件

C. 真理不是抽象不变的公式

D. 真理是刻板的事实

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【多选题】

15价值的客观性在于（）。

A. 真理的客观性决定了价值的客观性

B. 人的需要具有客观性

C. 满足人的需要的对象具有客观性

D. 满足人的需要的过程和结果具有客观性

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【多选题】

马克思主义认识论认为，主体与客体关系的内涵包括（）。

A. 实践关系

B. 认识关系

C. 价值关系

D. 主从关系

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【多选题】

“以行而求知，因知以进行”.“因其已知而更进于行”，这一思想表明了人们的认识过程是（）。

A. 知行不可分割

B. 知行相互促进

C. 行先知后

D. 行难知易

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【多选题】

科学家对1994年夏发生的慧星撞击木星的天文现象进行准确的预报和大量的观察研究，这一事实表明（）。

A. 世界是可以认识的

B. 人类已经可以预测一切自然现象

C. 人类对宇宙的认识正在不断深化

D. 世界不可以认识的

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【多选题】

对于同一棵大树，在木匠眼中是木材，画家看到的是色彩和色调，植物学看到的是它的形态特征，这是由于（）。

A. 人的感受受到决定一切

B. 人的认识具有能动性

C. 已有的认识影响感觉活动

D. 感性认识要发展到理性认识

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【多选题】

马克思主义认识论认为，认识的辩证过程是（）。

A. 从抽象到具体再到抽象的上升运动

B. 从间接经验到直接经验的转化

C. 实践——认识——实践的无限循环

D. 从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践

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【多选题】

真理具有（）。

A. 多元性

B. 客观性

C. 相对性

D. 绝对性

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【多选题】

实践具有（）。

A. 直接现实性

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C. 社会历史性

D. 主动性

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【多选题】

从内容上看，实践的三种类型是（）。

A. 物质生产实践

B. 社会政治实践

C. 精神生产实践

D. 科学文化实践

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【多选题】

感性认识包括（）。

A. 推理

B. 感觉

C. 表象

D. 知觉

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【多选题】

理性认识包括（）。

A. 推理

B. 概念

C. 感觉

D. 判断

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【多选题】

对感性材料进行（）的加工制作，才能上升为理性认识。

A. 去粗取精

B. 由此及彼

C. 去伪存真

D. 由表及里

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【多选题】

辩证唯物主义认识论克服了旧唯物主义的缺陷，引入了（）的观点。

A. 实践

B. 辩证法

C. 反映论

D. 理性

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【多选题】

下列观点中包含实践对认识具有决定作用原理的是（）。

A. 没有调查就没有发言权

B. 不登高山，不知天之高也

C. 百闻不如一见，百见不如一干

D. 绝知此事要躬行

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【多选题】

能动反映论与机械反映论的主要区别在于承认（）。

A. 客观事物和人的思想是认识的对象

B. 实践在认识中的决定作用

C. 认识是一个充满矛盾的辩证过程

D. 感觉在认识中的决定作用

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【多选题】

下列各项正确说明辩证唯物主义认识论与旧唯物主义认识论的区别有（）。

A. 是否承认认识是主体对客体的反映

B. 是否承认实践对认识的决定作用

C. 是否承认认识具有能动性

D. 是否承认认识是一个辩证发展过程

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【多选题】

感性认识的基本特点是（）。

A. 抽象性

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D. 形象性

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【多选题】

感性认识与理性认识的区别是（）。

A. 感性认识反映事物的外部联系，理性认识反映事物的内部联系

B. 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段

C. 感性认识具有直接性和形象性，理性认识具有间接性和抽象性

D. 感性认识反映事物的现象，理性认识反映事物的本质

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【多选题】

理性认识的特点是（）。

A. 抽象性

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C. 间接性

D. 形象性

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【多选题】

下列选项中，正确表述感性认识和理性认识关系的有（）。

A. 感性认识和理性认识相互渗透

B. 理性认识是感性认识的总和

C. 理性认识比感性认识真实可靠

D. 感性认识有待于发展到理性认识

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【多选题】

辩证的认识运动包括两次飞跃，它们是（）。

A. 从感性认识上升到理性认识

B. 从实践到新的实践

C. 从理性认识又回到感性认识

D. 从理性认识到实践

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【多选题】

一个正确的思想，往往需要经历由实践到认识，再由认识到实践的多次反复才能形成，这是因为（）。

A. 认识主体存在着自身的局限性

B. 人的认识受社会历史条件的限制

C. 事物本质的暴露是一个过程

D. 人的认识可以一次完成

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【多选题】

价值的特性是（）。

A. 客观性

B. 主体性

C. 社会历史性

D. 多维性

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【多选题】

在真理标准问题上，下列说法中属于唯心主义观点的有（）。

A. 统治者认为正确的就是真理

B. 公说公有理，婆说婆有理

C. 能满足人们需要的就是真理

D. 经过实践反复证实的就是真理

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【多选题】

马克思主义是（）。

A. 相对真理

B. 相对真理和绝对真理的统一

C. 绝对真理

D. 人类认识由相对真理走向绝对真理的一个阶级

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【多选题】

对待马克思主义，必须（）。

A. 解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实

B. 坚持实践创新和理论创新

C. 把马克思主义作为进一步研究的出发点和供这种研究的方法，而不是教义

D. 把马克思主义作为永恒真理，只能坚持不能发展

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